学校召开2019—2020学年第一学期第一次教学工作例会


       9月4日下午,学校在办公楼601会议室召开2019—2020学年第一学期第一次教学工作例会。党委委员、副校长马悦宁出席并主持会议。各学院院长及教学副院长、学校教学督导工作委员会各督导小组组长、教务处、教学质量控制中心、教师发展中心、实验室与设备管理中心、国际合作与交流处负责人及全体工作人员参加会议。

 

 

       会上,教务处处长吕朝龑通报了近期教学工作中出现的问题,安排了本学期教学重点工作,部署了需要着力解决的教学事项;教学质量控制中心主任吴奋超结合本科教学审核评估,安排了本学期教学质量保障工作;教师发展中心主任闫淳冰介绍了本学期教师培训工作计划;国际合作与交流处处长毛晓燕通报了我校与塞浦路斯欧洲大学2019年联合招收培养早期幼儿教育专业硕士研究生项目和2019年国际学生招生情况,简要介绍了《中美人才培养计划》“1+2+1”双学位项目。

 

 

       为切实做好本学期各项教育教学工作,马悦宁强调:第一,进一步加强和改进基层教学组织建设,夯实基层教学组织在教育教学活动中的基础性作用。基层教学组织是保障教师更好地从事各项教学工作、增进教师教学合作、提升教师教学水平的重要平台,是落实上级主管部门、校、学院制定和布置的各项教学管理制度、政策、任务的基本单元。各二级学院要理顺基层教学组织管理体制和运行机制,做好基层教学组织负责人的选拔任用和日常管理,支持他们有效开展各项活动。所有从事教学工作的教师均需参加所在教学单位内设的基层教学组织的日常活动。基层教学组织设置与专业建设团队、课程建设团队等其它组织有效衔接与融合,其建设要着眼组织的可持续发展和组织工作的常态化开展,其目标要促进教师教学能力、水平的提高和教学工作任务的有效落实。第二,进一步优化教师教学激励机制。高度重视教学竞赛在促进青年教师课堂教学能力提升、推动教师专业发展中的重要作用。适时开展教学竞赛活动,有利于维护教学中心地位,有利于营造教师积极投身教学、钻研教学的良好氛围,有利于发挥引领、示范作用,能够搭建交流学习、吸取借鉴先进经验的平台,也能更好地反映出教师在教学能力方面的差距与不足,为学校制定教师教学能力提升计划提供依据。教务处要创新教学竞赛形式,精心组织好今年的第十四届青年教师课堂教学评优赛。第三,进一步深化大学英语教学改革。以学生为中心,深化英语课堂教学改革,开设外语类通识课程,开设雅思、托福学习班,构建英语学习四年一贯制教学体系,为英语学习优秀学生的出国深造和进一步发展提供支撑和服务。第四,着力强化课程思政与思政课程同向而行,把价值观塑造落实到所有课程教学全过程。工匠精神、家国情怀、法制意识、社会责任、文化自信、科学素养、人文情怀、工程伦理、创新能力等价值观要通过课程教学途径来塑造,确保所有专业课程与思政课程同向而行,着力打造一批课程思政的示范课堂,选树一批课程思政的优秀教师。第五,切实推动课堂教学提质增效。根据2019版人才培养方案,认真制定教学大纲,合理增加课程难度,拓展课程深度,提升学业挑战度,要把科学研究的新进展、实践发展的新经验,社会需求的新变化引入到专业课程的教学,加强学生学业预警,引导学生积极转变学习模式,培养学生分析、解决问题的能力。第六,大力推进校院两级教师培训体系建设。针对不同类型、不同需求的教师,制定分类培训方案,创新培训方式,构建两级教师培训体系,明确校院各自在教师培训方面的职能,有效提升教师教育教学能力。第七,进一步加大课堂教学质量的过程管理。深化教师自评、学生评教、同行评价、督导评价等多种形式相结合的教学质量综合评价体系,完善领导干部、职能部门听课制度,健全二级学院教学检查制度。第八,高度重视“双万计划”建设。“双万计划”是全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0、全面振兴本科教育、提高高校人才培养能力、实现高等教育内涵式发展的重要举措,专业建设和课程建设是深化教学改革和提高教学质量的重要抓手,作为高显示度的评价指标,事关学校办学声誉和生存发展,各学院务必高度重视,积极申报,强化建设。第九,强化现代高教管理理论学习。教学管理者、各学院院长、尤其是新任职教学院长要认真学习高等教育教学管理理论,学习熟悉学校教学管理规章制度,学习审核评估的理念要求和指标体系,认真领会,对标建设,使得日常教学工作、教学管理工作与审核评估的要求同向而行,为审核评估打好坚实的基础。第十,保证2019版人才培养方案平稳运行。2019版人才培养方案已经下发实施,在整体运行过程中,教务处、各二级学院、各教学系要及时监测运行状况,及时调适,保证新版人才培养方案平稳运行,顺利实施。

[来源:文/教务处 刘志耀 图/教务处 简婷]

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